“教育环境嘛，我感觉，两个国家完全不同的体制让教育系统和运作方式也都迥然不同。但我没法说那个更好一点。中国因为人口众多，竞争大的原因，让教育界变成了淘汰擂台。有限的高端工作，必须对庞大的人群设立高的门槛；相对的，跨越高门槛需要的台阶——高学历，同样需要竞争获得。中国人只能不断地一次又一次跨过独木桥，一波又一波的筛选。淘汰赛从高中就开始。还有很多人初中毕业就辍学或是读职高。这跟保证义务教育至大学的美国完全不同。在美国，就是最差的学生，还可以稳上社区大学，不会因为自身能力问题而失去教育的机会。因此，为了保证竞争性，中国每一轮淘汰赛的门槛会越设越高，独木桥越建越窄。这导致了在中国，学习完全不是为了知识本身，而是为了最终的那场过关考试。学东西就是为了做题。所以每个知识点学的都非常深，题目都极其难。而美国教育重视的是真正知识的汲取，而不是去攻题目。举个例子说的话，我刚来美国，数学上的是几何。第一节课竟然学线段，这可是中国小学三四年级的内容，即使这是作为复习前面的教学内容，出现在高中的课本上也未免太可笑了。可是三个月后，我就不笑了，因为我们几何学到了三角函数，即是中国八年级的内容。事实上，几何这一整门课，在美国仅用一年的时间就学完了，然后是代数，统计，微积分，每个科目学一年。我们学的这么快的原因是，在这里，一般一个知识点学完，留一些作业，过两天立即考试，考完就过，不再回头。我们的考试题目都不是很难，原因是我们只要求把相对的知识掌握理解，并不需要为了应付难题对一个知识点做非常多的研究。回顾在中国的时候，一学期数学才讲那么三五个大章。数起来知识和概念并没学多少，因为我们课上课下大部分时间用来研究各式各样的题型。一个月的课时真正在“学知识”的时间加起来可能不超过一星期，我们的时间都花在把题越做越难的份上。如果从学习的意义上来讲的话，我觉得为了攀门槛，为了考试，为了做题而进行的学习，意义真的没有为了学知识而进行的学习要大。”

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