当孩子有听觉的时候就可以语言输入了。每天给孩子说话，说你今天做了什么，你有多想孩子，你希望孩子将来是什么样子等等都可以给孩子说。注意是以交谈的方式说，是双方面的交流和沟通而不是单方面的倾诉和告知。我们会发现，当我们和颜悦色地和孩子沟通的时候，孩子会有反应。我们经常看到孩子也冲着我们“哦，噢，喔，啊，嗯，呵”地对话，其实这就是孩子的反应。0---3岁孩子学习的特点在于输入和输出的不同步，就是说孩子每天接受的信息刺激都保存在大脑里，一旦时机成熟，生理心理发展达到相应水平，就会呈井喷式地往外输出。我们经常听到孩子冒怪话，很多话语都是我们从来没有教给孩子的，但是孩子自己就说出来了，其实就是在孩子的储存时期我们给予过信息输入。这是个长期的过程，反复而不枯燥，孩子的表情动作所传达的理解和发展在我们日复一日的教育中得到增长。

二、抓住孩子言语发展的敏感期。

根据洛伦兹的敏感期理论，很多才能的发展有其敏感期，如果在孩子某一才能的敏感期内进行教育，孩子学习能力很强，很容易掌握。如果错过了敏感期，就会事倍功半甚至很难掌握。

具体到言语的发展，0—3岁是言语形成的敏感期，这一阶段孩子几乎可以很容易地学会本民族和本区域的语言，其中3---4岁发展尤为迅速，4岁时，孩子已经初步掌握本民族本地区的全部语音。而我们众所周知的狼孩的故事就证明了虽然狼孩回归人类后有了人类的语言环境，但是却很难学会人类的语言，其中要原因就是错过了0---3岁语言形成的敏感期，而这个能力一去很难复返。

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