学校也是一样的，在我儿子的幼儿园。老师们拿糖果来奖励孩子们，他们奖励的标准就是孩子们能够达到他们的要求，而不是孩子们有自己的创造性和想象力。他们用食物或者玩具来奖励那些表现得中规中矩的学生，给他们佩戴大红花。孔子说他六十岁后耳从心所欲，不逾矩。我们现在则是从三五岁开始就要求自己的下一代中规中矩。课堂上一直在鼓励竞争，鼓励模仿而不是创造。但是现代心理学已经发现竞争性思维是限制人的创造性和想象力发展的严重的桎梏，是人类内心中大多数痛苦的源泉。一个人如果从小就生长在这样的环境中，他的创造能力就会缺乏锻炼，长大后注定了不能成为创新型的人。

中国的家长和教师，更习惯充当一个驯服者的角色，而不是一个发现者和引导者的角色。我们严重缺乏对教育艺术的理解，对教育目的的理解也完全是从功利主义出发的。我的一个文友李翰如曾经用一篇十分精辟的文章，分析了中国社会的传统思想，他认为真正左右中国人的思维的不是儒家思想，而是韩非子的思想。韩非子是典型的利益驱动论的提倡者，他甚至把父母和子女的关系也完全利益化。我们过于强调利益而不是快乐。因此我们今天的所谓的快乐教学完全只是变相的利诱教学而已。

对利益的追求是人性中最为薄弱的一个环节，从这一环节出发，几乎可以驱动人做任何事情。但是同时也严重的妨碍一个人完整的自我的发展，使得其长大后在精神和理性上有很大的欠缺。浓厚的功利主义色彩一旦形成，那么人的精神上的愉悦就变得不可期待。人成了功利的奴隶，受其驱使而不自知，一生都会生活在被功利利诱和重压的阴影之下，疲惫不堪。在这一点上，当今全世界各国都概莫例外的沾染上了这种毛病，中国尤甚。

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