所以总是不由有点伤别离的情绪。有时候自己甚至还会像Z校长抱怨一下,说为什么初三就要重新分快慢班呢?为什么老师不能跟班上?我初中那还会不就是这样的吗?这对他们多不公平啊?(当然对我也不公平,我多半可能在课堂上看不到LM了)能不能不分呢?尽管已经知道不可能,可当确凿地听到Z校长拿什么升学率,学校荣誉之类的事情来论证他们到初三分快慢班的合理必然性,还是不由惋叹着。当我只是单纯地表达自己是多么希望能继续和他们在一起时,Z校长却仿佛觉得我另有所图似的,一言不发却露出讳莫如深的神秘笑容。
寂寞就像疾病,平时不注意时以为不存在,可当意识到的时候往往就很严重了。而自己现在突然觉得异常地寂寞,害怕一个人,从而特别想上课,哪怕让我一刻不停地从早上到晚都可以。又或者是我真的已经“病入膏肓”到了一天不能看不到LM的地步?不会吧!我暗暗地说!周末是没有我的晚自习,百无聊赖下庆幸好歹还有作业可以为慰。我无奈而又认真得批阅着作业,希望渐渐进入忘我的工作状态而中止自己的“胡思乱想”。
一本两本三四本,五六七八九十本(纯属搞怪!)......
当我猛然打开接下来的一本,熟悉的笔迹自然不需要描述是谁的了。只是让我惊讶的是,第一次给他们的作文时写在了作业本上,我一一回了自己的感受当做批语。而LM则针对我的留言,又写上了一段。这里剧情回放一下:当时让他们写过年的感受以及难忘的事情,LM写了过年的无聊以及这个世界让他学会“如何去恨和如何去爱”并有点厌世的情绪。我则循循善诱希望其能振作,并有点嘲讽意味地写“爱,恨你都学会了。这厉害?教我!”
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