所以总是不由有点伤别离的情绪。有时候自己甚至还会像Z校长抱怨一下，说为什么初三就要重新分快慢班呢？为什么老师不能跟班上？我初中那还会不就是这样的吗？这对他们多不公平啊？（当然对我也不公平，我多半可能在课堂上看不到LM了）能不能不分呢？尽管已经知道不可能，可当确凿地听到Z校长拿什么升学率，学校荣誉之类的事情来论证他们到初三分快慢班的合理必然性，还是不由惋叹着。当我只是单纯地表达自己是多么希望能继续和他们在一起时，Z校长却仿佛觉得我另有所图似的，一言不发却露出讳莫如深的神秘笑容。

寂寞就像疾病，平时不注意时以为不存在，可当意识到的时候往往就很严重了。而自己现在突然觉得异常地寂寞，害怕一个人，从而特别想上课，哪怕让我一刻不停地从早上到晚都可以。又或者是我真的已经“病入膏肓”到了一天不能看不到LM的地步？不会吧！我暗暗地说！周末是没有我的晚自习，百无聊赖下庆幸好歹还有作业可以为慰。我无奈而又认真得批阅着作业，希望渐渐进入忘我的工作状态而中止自己的“胡思乱想”。

一本两本三四本，五六七八九十本（纯属搞怪！）......

当我猛然打开接下来的一本，熟悉的笔迹自然不需要描述是谁的了。只是让我惊讶的是，第一次给他们的作文时写在了作业本上，我一一回了自己的感受当做批语。而LM则针对我的留言，又写上了一段。这里剧情回放一下：当时让他们写过年的感受以及难忘的事情，LM写了过年的无聊以及这个世界让他学会“如何去恨和如何去爱”并有点厌世的情绪。我则循循善诱希望其能振作，并有点嘲讽意味地写“爱，恨你都学会了。这厉害？教我！”

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