如果芸能理解这个意思，并且能好好地去做这个培训体系，将来也是挺有前途的。雅琼心里想道，她看了看芸，想提醒一下她，道：“现在我要做的培训方案是要保证不同的老师在任何情况下都能达成培训目标才校”

“不同的老师达成同样的目标，怎么听着有点象做流水线的意思了。你难道还想做成流水线不成？”芸觉得雅琼这想法有些意思，笑着道。

“把培训看成是做流水线可有些夸张，但通过一些手段至少可以保证培训的内容不偏离方向，比如限定知识点，限定难度要求，限定不同层次。这就靠培训体系来保证了。”

芸知道雅琼所的这个目标，其实也是教学主管部门的目标，或者是中学教育的目标。可在一些家长中，有些人在还没有达不成学校的目标的情况下，却想通过培训班去实现一个更高的目标，甚至还当成了杀手锏，最终有些学生即使上了培训学校也没有把学习学好。

芸的这个理解是对的，正因为这样，雅琼新开发出来的培训方案之所以能成为通用的培训方案，并不是有多高明，而是她在调查了大量学生的表现之后，意识到了各种繁杂的培训体系里最容易忽略的却是基础。因此她的所谓通用培训方案偏偏就是重基础的，同时又利用各初中学校的具体情况进行基础的拓展，这样就可保证升学考试强调的基础知识的运用能力培养。

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