有这样一个典故：

说以前，挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活的沙丁鱼，可以在市场上比死鱼卖出更高的价格。

可是，在运输过程中，沙丁鱼的成活率很低，坚持不到回港就死光了。

后来，渔民们发现，只要在沙丁鱼槽中放一条鲶鱼，就可以大大提升沙丁鱼运输过程中的成活率。

因为鲶鱼是食肉的，且一到陌生环境就会十分暴躁，四处乱窜，搅动喜欢安静的沙丁鱼也跟着四处逃窜。

从前因为缺氧而导致沙丁鱼死亡的问题，也由此迎刃而解。

这就是鲶鱼效应。

用一条鲶鱼，来搅动所有的沙丁鱼。

如果说，齐磊是十四班的那条鲶鱼，那十四班就是高一学年的鲶鱼。

得让学生自己打起来，拼起来，不用老师背动的拉扯，就有上升的动力。

你当章南只是单纯的要改造十四班？只是想给齐磊一个施展才华的空间？

错了！

这才是章南在二中推行教育改革的更深层含义，只是绑住几个问题儿童降低了辍学率，并没有太大的意义。

她得让尚北这座小城出更多的一流大学学生，让更多的孩子选对路。

甚至章南还有更大的野心。她要让尚北二中不但是尚北最好的高中，还得是周边各市县最好的学校。

不但要让尚北的学生向往二中，还得让外地的学生也慕名而来。

二中的老师也许水平有限，培养不出省重点、国家重点那些最顶尖的精英。

但是，二中的老师不缺激情，也不缺精力，多教出几个大学生，还是没问题的。

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