记忆中的语文课都蛮好玩的。高二的上学期，我们有一个现代诗单元，其中一篇课文就很直接的命名为《爱情》。想想编者也算是改革创新了，毕竟我升入大学以后，学校编发的《大学生性生理与性心理教育》还做苦口婆心状，学生不要涉及爱情。整个内分泌失调的嘴脸。

这篇课文里收录了叶芝的《当你年老的时候》，戴望舒的《雨巷》，舒婷的《致橡树》和裴多菲的《我愿意是急流》。前面两篇还好，到了后两首“不，我必须以一棵树的形象和你站在一起”“我愿意是急流，只要我的爱人是小鱼，在其中嬉戏”，截然不同的爱情观以及作者的性别，都成为了我们大加讨论的话题。语文老师虽然教龄甚久，思想却颇为开明，居然鼓励我们进行讨论。

“下面，我先请一位女生把《致橡树》读一遍。任书语，你来，声音放大点。”

我站起身，声情并茂地朗读。从小由当语文老师的爸爸教诲，对于诗词的朗读，我颇为看重。

“很好，那么，现在，我想问任书语同学一个问题，你是否赞同诗中表现出的爱情观？”老师微笑着问。也许是她提到了“爱情”这个敏感的词汇，班上有人窃窃地低笑起来。

老师手往下压，正色道：“不要笑，同学们。爱情是崇高而美好的，就像这篇课文的导读中所说的，爱情，让我们人类繁衍不息，向前发展。不要被传统文化禁锢，觉得提及爱就是不纯洁不健康。实际上，这样鼓吹的人本身思想就有问题。任书语，请回答我的问题。”

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