向红梅说此话的时候，有三个人都在注视着杨一民，谢局长、林娟和李艳，但见杨一民神色平静，没有一丝不一样的眼神，知道杨一民对这些情况早已了解.

谢局长有点担心地问：“杨一民，你们学校的情况呢？”

杨一民显然不能说学校老师的真实感受，于是道：“我请假还没回学校，现在情况还不知道，回学校才清楚啊？”

谢局长边点着头边陷入了沉思，每年高考、中考，是各县教育局的领导最兴奋也是最紧张的时候，如果考差了，从市上到县政府都有会不满，而且老百姓更有意见，从而导致招生难，学生流失到市里的学校或者其他县市。

如果考好了，当然会得到很大的奖励，局长说话腰也直了。

各个学校都会采取不同的方式，用不同的办法，选择对自己最有利的成绩来进行宣传报道，所以每年各个学校都会有红榜上挂。

但稍微理性一点的人都会知道，决定学校成绩的一是优生率，二是特优生数量，三是学生成绩提高幅度。

因为招生的基础不一样，学生入口zhi量的差异最终决定着学生优生率的高低，所以成绩提高幅度能比较明显地反应教学教学zhi量的提高程度，但这恰恰是一个最不好考核的，因为大家目光都注意到优生率的身上了，谁能来理解一个优生数量少的学校的辩解，或许还有人说，你的学校为啥招不到优生，还不是你的教学zhi量差，这是一种循环，恶性或者良性。

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