教制药学的吧？”

赵老师就算与李老师不太熟，这时候也想给他翻白眼了，“这个是当然，你别说这点你都不记得了吧？”

“哈哈，我当然记得。”李老师挑眉道：“我是想跟你说个事，你都想不到，我改我们历史系的作业的时候，居然还能看到你们制药专业的内容。”

“那药物的名字还有那长长的叫啥，叫化学结构式是吧，我都怀疑自己不认识字了，真是隔行如隔山，你们研究的东西可真不容易。”

赵老师停下吃饭的动作，“嗯？你们历史系的作业有我们的内容？你是布置了什么作业？”赵老师来了兴趣，这可是八杆子打不着。

第3章

李老师听到这话，脸上的表情又开始一言难尽，忙否定道：“我才没布置奇怪的作业，就是近来在学习宋代时期的历史，让学生交上一份历史感触来。”

而且那学生的题目定的也是中规中矩的，看着题目就能把内容联想出来，可谁能想到这位同学的论文的内芯会是那样的呢？完全不符合联想。

赵老师觉得李老师的表情很有趣，更感兴趣地追问：“再细说说。”

李老师无奈地看了他一眼，“那位学生说宋代人太缺少忧患意识，不注重研究医药，所以寿命都短。”

赵老师点头，作为一位现代生物医药学的副教授，他认为这位学生说的是没错的，“这位学生说的也没错。”

李老师扯了扯嘴角：“呵，我们理解的忧患意识是‘生于忧患，死于安乐’，‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’，这位学生跑题都跑得没边了。”

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