柯寻：“话虽如此，可我仍然看不出这对咱们能有什么启发。”

牧怿然淡淡地看向他：“你说你是体育系生，看样子没说谎。”

柯寻：“……虽然你讽刺了我，但我不生气。”

牧怿然闭了闭眼，冷声往下说：“如果一个体育场馆里，跑道上摆着栏架，草皮上放着铅球，以及跳高用的垫子，跳远用的沙坑，此时进来了一群学生。”

柯寻十分聪明地接话：“那么老师会给这些学生分配好项目，一些人去跑跨栏，一些人去练铅球，一些人跳高，一些人跳远。”

牧怿然接：“于是在这片场地上，进行每个项目的学生，都会呈现出不同的运动状态。”

柯寻恍然：“这就像我们现在的情况一样，昨夜有人负责守灵，有人在柴房，有人在粮仓，有人挖坟。”

牧怿然目光沉冷：“守灵的人被挖去了眼睛，挖坟的人……”看了眼卫东，“死成了马赛克，就如同跨栏的人在跑，跳高的人在跳，投铅球的人在投掷一样。”

柯寻卫东：“……”

牧怿然：“重点就在于，运动员、跑道、跨越、栏架，以及运动员、草皮、投掷、铅球，这是跨栏和铅球这一形式里的四个要素，即：人物、地点、运动状态、圈定运动员运动形式的标志。

“演换成眼下的情形，同样需要四个要素：

“人物——昨夜死亡的五个人；

“地点——灵堂、荒地；

“死亡（运动）状态——活活吓死后被剜去双眼和……”

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