还有另一个负面客观规律，随着科技水平的持续进步，完成基础知识积累所需的学习时间必然越来越长，这一点不会因小孩子们的学习能力持续增强而改变。

古代会识文断字已能当个账房先生，到了二十一世纪，这却是小学生的事情。

上条时间线里，陈锋在幼儿普及教育里学完了高阶微积分，结果普通人本科毕业却要四十年。

古时谁要能活到三十岁，都不用看书，也不用出口成章，往那儿一摆就是德高望重见多识广的乡贤。

再稍微读点书，会写字，那就是正经学问人。

那是因为古时候本来需要人类记忆的东西就不多，知识尚在累积过程中。

当然古人里也有才华横溢旷古绝今的真·大佬，能用少量的背景知识堪破深奥的道理，那只能恨不生在千年后了。

到了二十一世纪，三十岁的大师却已经凤毛麟角，万里挑一。

再到三十一世纪，真正的学问大师基本都是百岁以上，且依然精神矍铄的“中老年”。

放眼全人类，总量达到数亿的科学工作者里，如欧青岚这般人只此一家别无分号，亿里挑一。

欧阳博士与斯科特之流虽然也还算不错，但与董山、伊曼努尔等人的差距却是无限大。

造成这般现象的，在于随着后世人均寿命不断延长，原本短短几十年的寿命被拉长至近两百岁。

人在经历过十余年的少年与发育期后，差不多依然在十六岁后成年，此后将迎来漫长的青壮年期，一直要到临死前二三十年，才会因不可逆的衰老而感到明显的体能下降，思维变慢。

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