扁鹊愣了下，旋即笑道：“微臣并无任何意见。”

或者说，他对林阡的提议非常满意——

林阡作为现代人，下意识地将自己认知中的古人对知识‘敝帚自珍’的垄断情况套在了扁鹊身上，所以才会询问，而不是直接开设一个科目让他去教。

但先秦时期，尤其是春秋战国百家争鸣的阶段，“敝帚自珍”这四个字是根本不存在的。

因为诸子百家只会四处宣扬自己的学说，以求让更多人投入自己所在门下，学会相关知识并将其传播给更多的人。

若嬴政真同意让扁鹊到学校去传道受业解惑，他高兴都还来不及。

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既然几人都对此没有意见，医学进入学校开设科目就成了必然。

再加上学校的第一批学生马上就要进入高中，可以正式开始学习物理化学生物兵法谋略等等更专精的科目，这时候将医学加入进去其实也算恰逢其时。

不过在此之前，扁鹊需要先将教材编撰出来而已。

而且与其他科目不同的是，如今的大秦是有着一定数量大夫存在的，若直接将这群人摒弃在外似乎存在浪费的嫌疑。

这些有着一定医学知识，也许不知道该如何给人动手术，但能成为一个合格的大夫至少说明这些人在医学方面有着一定的天赋，若将这些人利用起来，推广扁鹊所知所学的过程也会更容易。

——这个想法，还是扁鹊自己提议的。

于是几人决定，学校开设的这门医学科目只教导一些基础的医学知识，在学校之外，扁鹊再专门开设一个学堂教授那些已经出师的大夫：无论是青霉素等药剂的使用方式，做手术的技术，还是从古代宿主手中得到的类似与《本草纲目》等医术全部倾囊相授。

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