题目是不是出的太难了些？我看这些学生做题的时候都下不了手啊！”

卫添喜一脸淡定，随手指了考场中几个下笔如有神的学生，道：“解题用的数学工具，我上课都讲过，这些学生自己没学明白，那是因为课堂上没认真听，课后没有好好复习，指定的阅读书目也都没有看，如果根据考前复习提纲认真学了半学期的人，绝对不会在这张试卷上栽跟斗。你看那几个学生，做题的速度多快？一看就是认真复习过的，其它学生还在第一题和第二题上卡着呢，那几个学生已经把试卷翻面儿了。”

那些监考老师不信邪地走到卫添喜所指的那几个学生旁边一看，果不其然，那些学生把试卷写的满满当当，做题的时候运用各种数学公式如同信手拈来，丝毫没有生涩感，与其它学生那磕磕巴巴的解题速度形成鲜明的对比，看得那些监考老师都一阵汗颜。

如果让他们来做这套试卷，他们肯定做不出这样的速度来，正确率也难以保证，虽然他们并不想承认这个丢脸的事情。

有个老师替卫添喜担心，“卫教授，可如果学生的挂科率太高，你该怎么同系里交代？说不定这回评定为教学事故呢！”

“怎么会？”卫添喜丝毫不担心，“只要有高分的学生，那就证明我讲的课、考的试卷都没问题，只是有些学生不用功而已。”

“宁缺毋滥是我的教学理念，我自认为学完这门课之后，只有在这份试卷上考出及格的分数，才算是学会了《应用数学》的基础脉络，如果他们考不到，那我希望他们来年再学一遍，宁可让他们所有人都挂科毕不了业，我也不会放过任何一个滥竽充数的漏网之鱼。这是对学生的不负责，也是对水木大学数学系口碑的不负责，更是对我自己的不负责。”

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