笔尖，“这个题可以这样做吗？”

她看了看答案，这个答案确定是正确的。

“可是这个过程……“

那老师戳了戳自己旁边的人，“王老师，你看看这道题。”

王老师看了几分钟，“这个答题过程是对的。不过这个思路不容易让学生理解，所以不推荐使用。这是谁的卷子？哪个学生竟然能用这样的思路解答出这个题目，我记得当时咱们探讨过，不教这个方法。”

王老师刚刚正在备课，并没注意到的说话。

“是高二的学生的。”

“高二学生？”

王老师看向李玲，“李老师，你教的？这个方法，我们一般不太建议教给学生，除非个别理解能力非常强的。不然很可能跟别的思路混在一起。”

李玲摇了摇头，“是转学生，但是她完全答对了。”

王老师再次看了看这个试卷，也不由得肯定，这个学生的逻辑推理能力非常强，解题思路也非常清晰，可以看出已经完全理解了这个方法。

不过想到对方是高二的学生，王老师也忍不住说道，“她高二就能成绩这么好了？”

李玲点点头，“我听田老师说，是她特意去邀请的，本来是别的地区的学生。”

王老师嗯一声，赞叹一句，“是个好苗子。”

王老师一向是整个学校物理老师中最严肃最不苟言笑的物理老师，极少夸奖学生。

上次被她夸奖为好苗子的学生，去年考上了国内排名第一的学校，上的是那个学校最好的专业。

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