底下学生面面相觑，有的人迟疑地说好。有的人则还是觉得有些荒谬和不现实，笑着摇头, 眼里写满了不信任。

顾放为又换了个姿势坐着，腿翘了起来, 低头看桌肚里的一本书, 看起来不再关注课堂中的动静，也没有任何要掺和的迹象。

“好啊好啊！”陈圆圆第一个捧场, 他先举手问了一下, “课本我们都看了, 也背了，但是做题上很容易混淆，小学霸我想知道那些反应催化剂和反应结果是只能背，还是说一般老师会讲解一下？”

事实上这也是27班大部分学生遇到的难题——课本上的内容他们都认真看了、背了，但是有的部分记下了，却不一定会做题，更多的是记下来复杂又没有规律，也没有老师的解说。于是27班学生只能疯狂地互相借阅资料书，在不同版本、不同编写风格的资料书中，拼凑出那些课本中本来应该由老师告诉他们的、更加明白简单的规律。

对于鹿行吟来说，他没有忧虑过高中有机内容，因为他第一时间接触的就是以杂化轨道开始的、更加原理性、成体系的内容，等同于掌握更高层次的反应逻辑与原理。

但s省的高中教材早已取消了这部分内容，有机相关内容占据15 5的部分，所有老师都会强调“不会的背下来”，总结出题目套路，要求学生去套。但不说这种学习效果本身，一旦s省考卷中出现像青墨七中上次月考时的那种化学难度，又或是进行本省以题目新颖多变的w派十校联考的情况，直接造成的结果就是学生化学成绩的全线崩溃。

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