我是个教育工作者，当初对思维导图法产生兴趣是因为自己受惠其中，进而深入了解思维导图法的原理与应用。经过十七年的教学与研究发现，若只是把思维导图法定位在如何画那张看起来像脑细胞的树形图，思维导图就会被描述成“超简单”。但若要能够活用思维导图法，就得掌握它的知识理论背景与实务应用策略。在此先从思维导图法在教育界、企业界的应用做个概貌说明。

第1节 教育界的应用

世界一流学府哈佛大学、剑桥大学的师生都已经使用思维导图法教学与学习；思维导图法在新加坡已经是中小学生的必修课，我在2006年也曾应新加坡政府邀请，为中学华语老师讲授如何应用思维导图法提升教学质量；韩国已经将思维导图正式纳入小学教科书；北京教育出版社、广西省师范大学出版社、湖南教育出版社也将思维导图法融入初中、高中的教科书，帮助老师提升教学成效，协助学生有效学习。

教育专家认为，“图解组织”（Graphic Organizer）可以帮助思考时在诸多概念间建立联结，以求理解事物，发现并解决问题，进而提升学生精准、有效、主动、独立的思考能力。在诸多图解方法中，思维导图能够兼顾大脑左半部的具象思考与右脑的抽象思考，让“心”门敞开，“智”慧无限，“图”解说文，让教学内容或文章架构一目了然，实为训练学生“归纳整理”与“多元联想”的有效策略。因此台湾教育部门在2008年出版了《语文思维导图教学指引》一书，供学校老师作为教学参考依据。

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