挨了打的学生走在路上,老远就会有人嘲笑他:“哎哟,这娃儿读书才读得好喃,今天老师又请你吃笋子炒肉片了?”意思是挨竹片打屁股了。
小孩当时总是奇怪,我在路上走,你怎么就晓得我在学堂挨打了呢?其实道理很简单,他走路已经一瘸一拐的了,大人们还看不出他挨打了么?这也太小看成年人的智商了吧!
从教育心理学的角度看,搞体罚教育是一种强制机械性记忆的手段,让小学生产生无意注意,见到某种工具就有畏惧心理,从而纠正其懒惰的不良习惯。从这个意义上讲,学校教育也好,家庭教育也好,小孩必须要挨一定的打,不然难以立威。但把打人作为一种最常规、最普及的教育手段,却是错误的,反而容易产生逆反心理。
很多小男孩在挨打的时候,就幻想自己长大了,要把自己的爹,或者学校的老师杀了,难道这就是我们教育的意义所在吗?
那时的教师恐怕没有几个人学过心理学,于是他们接过“棍棒之下出人才”的理论,动辄开打,将最应该讲究文明教育的学堂,变成了让小孩望而生畏的“刑场”。娃儿天天遭打成了一副瓜兮兮的惨相,家长却不得提意见,反而还要感谢老师“管得严”、“打得好”。
这也是现在有些幼儿园和小学课堂,照样流行打手掌、打屁股、搧耳光,甚至使用飞毛腿无影脚,踢人体足球的原因。当代老师们知道,耳朵肯定也是可以拧的,但不宜开360°的全频道而已,因为那不符合人体力学工程的科学准则:耳朵是固定长在脑袋上的,怎么能360°自由旋转呢?
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