学习是一种生存的技巧。失去了这个技巧，人类便失去了赖以生存和发展的基础。每个孩子都有与生俱来的学习本能，大自然有保障物种与个体生存的奇妙法则，它以迷人而愉快的技巧使我们的种系能存续，当一个宝宝诞生时﹐它又施以技巧来保障这孩子的存活。它使他一出生便相信，一直学习是全世界最棒的事，直到我们使这个技巧消失或者退化。

几乎每个人的一生在其六岁前就已经决定了。学习的能力与年龄成反比。年龄越大，越难以接受事实的本质。反之，年龄越轻，则越容易。教5岁大的孩子比教6岁大的孩子容易。教4岁大的孩子比教5岁大的孩子容易。教半岁大的孩子比教1岁大的孩子容易。年纪越小，就越容易接受事物原来的面貌并一直保存它。年纪越大，就越有智慧和经验，这是成年人超越孩子的地方。

在此有必要重提最佳发展期（或称敏感期）的有关理论，在人的某一特定年龄阶段，某种知识经验或行为的形成比较容易，而错过这一时期，再弥补则是很困难的，甚至是不可能的。

诺贝尔奖的获得者洛仑兹发现，小鹅孵出后的一二天内，愿意追逐它第一次见到的活动的物体，如果见到的是母鹅，那么就追逐母鹅，见到人则追人，而且这个习惯会长期保持下去。

如果小鹅被孵出的一二天内，人为地把小鹅与母鹅或者人隔离，那么今后无论母鹅或人与小鹅怎么接触，小鹅也不会追逐母鹅或人了。经过多次实验，洛仑兹就把小鹅的这种行为无须强化，在一定时期内容易形成的反应叫做“印刻”现象，印刻发生的时期叫做“关键期”，就是某种能力发展的关键时期。

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