学习的目的在于运用。 在现代社会中，每个人都在整个社会生活中，持续地学习经济和金融知识。 即使整天钻在实验室中、天天工作十几个小时以上、基本上不和人打交道的研发人员，也在关心自己的收入，考虑自己的消费支出。 但是不同的人进行同样的学习，有的学习效果好，有的学习效果不好。 学习效果好的人，能够进行正确的选择，然后实现个人的金钱增长，甚至实现个人的金钱自由。 同时，有的人辛苦一辈子，最后穷困潦倒。 同样的道理，有的国家看上去很轻松，民众的工作时间很短、休假时间很长，但是国民生活水平很高，比如说德国、瑞士、瑞典这样的国家； 同时，有的国家看上去很辛苦、很劳累，但是民众日益穷困，就像中国。 那么，为什么会出现这样的情况？ 因为，在学习的时候，不同人就在采取不同的方式。 中国人学习的时候只是“死记硬背”，然后应付内容早已过时、形式极其僵化的考试。 这些人从小已经形成了僵化的思维模式，到了真实的世界中，结果就是“纸上谈兵”。 这些人不论拿多少钱到金融投资市场，都会像“赵括打仗”那样，在夸夸其谈理论的同时，亏得倾家荡产。 而发达国家的教育，一方面培养孩子的思考和学习习惯；另一方面引导孩子进行“实用主义”的能力和技术成长。 所以，欧美日等国的教育，从小就注重学生的动手和解决实际问题的能力，让孩子们从小在真实世界中长大。 当然，在任何国家，天才型的人才都是稀缺的。 而只有高智商的孩子，才能够既了解理论、又能够与实际相结合，形成系统的认识。 并且，根据现实状况，采取恰当合理的应对措施。 而欧美日等国，则主要依赖这些理论与实践兼备的天才群体，领导社会的发展。 不论是实验室中的领导者，还是社会经济中的企业家，这些人都得具备综合的知识和能力，并且根据现实情况进行恰当的决策，才能够领导实验室或者企业更好地发展。 尤其是在面临困难挫折或者突然的逆境的时候，这些人制定切实可行决策的要求就更加突出。优秀的领导者能够通过合理的现实决策，引导其他个人、组织或者整个社会少犯一些错误，避免一些灾难。

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