她觉得白老师的这个比喻挺有意思，打趣地：“你这里辅导就是给孩通穴位了，那培训一个环节岂不就成了帮助孩通关、学好一门科目成了通经脉了？”

白老师哈哈大笑起来，道：“这个比喻倒是很形象啊！那咱就帮孩先通穴位，今后有机会再帮孩通关、通经脉，打通了奇经八脉，学习这事自然就成了。”

白老师得有些玄乎，但又似乎有几分道理，还有几分有趣！

白老师这种记学情记录，还是很麻烦的，大量的记录都属于重复。

她心想：“这十几个本子记录的内容格式都是差不多的，一是学生知识点要欠缺的部分，二是在已经学好的基础上可进一步提升的部分，三是几后再重复的部分，还有就是孩的学习习惯、兴趣爱好变化之类的，最后会根据一段时间的变化做一个总结，总结完了就算是通关了。”

通关这想法有些好笑，但知识点的掌握情况却是真实的，这比喻确实贴切，先不管比喻成什么了，好懂就行！

凭着雅琼现在做企业培训的直觉，她觉得白老师的这种方法效率还是太低，应该有办法加以改进。如果把所有的孩做在一张表上就可以简单得多，更有利的是可以更方便地对孩进行对比。

看着眼前已经退休的白老师，她没有过多地去跟他探讨改进记录方法的事，而是想着自己去整理。

不知道谁听到白老师跟雅琼聊的“经脉法”之后，把这方法了开来。

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