第三十七章

李振东当了一高中的校长，面对的是如何把这所重点高中越办越好。他清楚地知道，大的教育政策，在目前以高考为前提的办学模式下，很难进行。但这并不等于对现有的教育不做任何变革。“从来就有的，一定是对的吗？”对习以为常的事情进行反思、咀嚼、琢磨，使他站在全新的视角看问题。而且，他会从一系列“小问题”中看到大的问题，这就是李振东的过人之处。

常常，有一些习惯，我们不以为然。然而作为教师，这些习惯往往超出了个人的意义。会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响或伤害。

常常，有一些事情，我们做着、做过，却没有仔细在想“该不该”和“怎么样”。然而对于教育者，这些事情因为联系着一个个活生生的生命，所以值得去思索与拷问。

作为校长，以人为本的理念是最关键的。作为教育工作者，对教育主体——学生的尊重是十分重要的。作为教师，在日常教育教学中的一些习惯，是不是都考虑了对学生的尊重？因为这些习惯太普遍，太无意，因而太习以为常，似乎前前后后，左左右右，人人都这么做的，所以很少有人细想它们的缺失与合理，而恰恰就是这些微小处，几乎“没过脑子”的习惯，在折射着，体现着教育者的理念。于是，李振东决定，在全校开展一次“深化尊重教育，反思教育习惯”的研讨活动。他亲自动员，制定研讨活动的方案。

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