第一章

连我自己都没想到，本想辞职不干的我，现在竟会全身心地扑到老师这个角色上。除了当班主任，我还要给五年级和六年级班上语文课。语文课恰好是我最感兴趣的课。以前肖老师就是我们的语文老师。我毫不犹豫地把肖老师当作了我的模仿对象。我一点一滴地回忆着肖老师在课上课下的神情，大胆地模仿他。

但是模仿是一件很不容易的事情。肖老师讲课时，注重的是语法的掌握。他能用一堂课的时间反复比较用了这个字而不是那个字所产生的无法替代的效果。可我对语法却不感兴趣，也讲不出更多的内容。我愿意给学生们讲故事。只要一站到讲台上，我的脑子里活跃的全是那些我偷偷从书上认识的人物：江姐、许云峰、朱老忠、少剑波、牛虻、英萨洛夫、保尔、梅斯丁代尔、卡门……每一篇课文、每一种文体，都会有本来不相干的人物跳到我的脑海中。当他们在我的脑子里活跃起来时，我就有一种冲动，就想把他们介绍给我的听众们。我也知道这些人物是不能够讲给孩子们听的，孩子们也不会听得懂，但我不愿意让孩子们毫无目一遍遍地抄书，自己却溜出课堂跑回去喝水或者聊天（我发现老师们习惯这样做）。我愿意和孩子们交流，我很享受趴在课桌上的孩子们瞪着眼睛着迷的样子。我用了几天的时间给孩子们讲完了《夜莺》的故事，只不过我擅自作主，把故事里的人物和发生的地点都做了改动。我每次都这样开头：“从前呵，有一个地方……”我就这样给孩子们讲完了神笔马良的故事、长发妹的故事、白雪公主的故事……那些日子，孩子们见了我就像过节一样兴奋。每当离下课还剩下不多的时间，他们就开始嚷嚷：“老师，该讲故事了！”

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